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听“思想品德”课

(2011-10-21 10:07:12)
标签:

少儿

潜能

思想品德

切身体验

发掘

教育

分类: 教育随笔

听“思想品德”课

    

     听课之前,我把七年级的思想品德书翻看了一下,书里的内容另我耳目一新,和我上初中时候的教材大不相同。

    今天听课的课题是“发现自己的潜能”,o(∩_∩)o 哈哈,发现自己的潜能,这也正是我要做的事啊。

    上课的开始,老师展示了一幅图片,图片中是一个圆圈。让同学们以小组为单位,竞猜自己看到了什么?这个导入虽然想法很好,让学生有了切身体验。但我总感觉这个应该是和想象力有关,和潜能联系到一起有些牵强。

    导入结束后,老师问学生,你们想知道关于潜能的哪些方面的问题呢?学生提了很多问题,这让老师有点措手不及,因为上节课试上这节课的时候,同学们正好说出了几个非常关键的和上课思路一致的问题。怎么办?这么多问题在课堂上肯定解决不了。这位老师的做法是挑了几个和上课思路一致的问题,其余的不了了之。在评课时,教研员就提到了这一点。说这种根据学生需求出发上课的方式很好。但学生提出了很多问题,你不能挑你认为要讲的讲,而把其余的都扔掉了。本来设计意图是从学生需求出发,到这又变成从你的需求出发了,那这种方式就变成了空有形式,形式是为内容服务的。在课上要尽量涉及到学生的问题,实在没时间。可以和学生下节课再探讨。

    接下来,教师通过展示七个人物,让同学们猜一下是人的哪一方面的潜能。然后在同学们了解潜能表现的基础上,谈谈自己有哪些方面的潜能。

    后面又举了刘翔的例子,让同学们谈一谈他是通过什么发掘自己的潜能的,引出发掘潜能的办法,我看了有一招,是我经常用的,叫心理暗示发,每天在心理鼓励表扬自己。又举了一个关于“两个砌墙工人命运”的例子,让同学们通过案例说出发掘潜能需要怎么做。

     最后,让同学们设想一下“理想中的我是什么样子的。”并且让同学们讨论,要怎么做才能成为理想中的我。

     最后一个活动的设置,得到了老师们的一致好评,因为这个活动是从学生出发,紧贴学生需要的。但遗憾的是前面用的时间过长,这个活动没有充分挖掘,草草结束,小结部分也因为已经下课,一笔带过。

     我的收获和启示:

     一、上课环节要丝丝相扣,要不然显得过程不流畅。

     二、活动的设置要紧贴学生需求,并且活动要完整,有设置、有过程、有结果、有评价,要不只会流于形式。

     三、在课堂中要启发学生举一反三,内容不必面面俱到。

     四、三维目标要具象化,具有可战略性,要在教学过程中体现。

     五、准备的材料要让学生一眼明白你的设计意图,而不能让他们感觉模棱两可。

     六、教学重难点,要使用方法、技巧突破,而不是花费大量时间。

     七、在上课时,切记不可把自己的价值观强加在学生身上。

     八、敬重个体差异,允许不同观点、不同声音的存在。

     九、对学生的评价要得法,不能都是好、很好。说出好在哪里。

     自从学了很多东西,我发现我这个心灵海绵体变大了,吸取的东西越来越多了,继续努力。

   

 

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